La etapa de Educación Infantil tiene un marcado
carácter preventivo, por ello vamos a prestar una mayor atención a la detección
de este tipo de alumnado.
Los mecanismos o vías de tratamiento a la diversidad
que llevaremos a cabo en el aula, partirán de una observación inicial del niño
o niña y del contacto con su familia. Analizaremos cómo realiza el aprendizaje,
sus experiencias y conocimientos previos, el tipo de ayuda y motivación que
necesita, en qué actividad se desenvuelve mejor y cuáles les cuestan más, en
qué momentos o actividades centra más su atención, cómo se relaciona con los
demás, y conociendo todo esto elegiremos materiales, espacios y tiempos.
Además tendremos en cuenta las siguientes
consideraciones:
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Metodologías diversas: “estilos de
aprender, estilos de enseñar”. Cada niño o niña tiene una forma de aprender y
para abarcarlos vamos a ofrecer diferentes formas de enseñar.
-
Propuesta de actividades diferenciadas:
consiste en adaptar las actividades a las motivaciones y necesidades de los
alumnos. Se planificarán de tal forma que no sean demasiado fáciles ni
demasiado alejadas de sus posibilidades, pero siempre motivadoras.
-
Previsión de actividades de ampliación y
refuerzo que refuercen los aprendizajes de unos y amplíen los de otros.
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Agrupamientos flexibles y ritmos
distintos. La diversidad y flexibilidad de agrupamientos permite que los
alumnos puedan situarse en diferentes tareas, así como la propuesta de refuerzo
o ampliación según las necesidades del grupo, y la adaptación al ritmo mediante
la introducción de nuevos contenidos.
Cuando estemos trabajando en gran grupo tendremos en
cuenta esta serie de actuaciones:
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Cuando realicemos un torbellino de
ideas, preguntar primero a los niños o niñas menos capacitados para que sus
ideas sean las primeras y no se las repita nadie.
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Al hablar de conceptos más concretos,
serán los últimos para que hayan oído las respuestas de sus compañeros y
contesten sobre seguro.
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Buscaremos el contacto visual con
aquellos niños y niñas que se distraigan con mayor facilidad, observando así si
están comprendiendo lo que se está trabajando en ese momento.
-
Siempre se valorará de forma positiva la
participación de cada niño o niña, y se le animará a hacerlo
